一、卫斯理的核心教育理念与办学特色

校训解读：“Audendo Atque Agendo” – 敢于行动，勇于创新

建校于1923年，卫斯理学院的校训是拉丁文“Audendo Atque Agendo”，意为“通过敢于行动，通过实践”（By daring and by doing） 。

这句简短有力的箴言深刻地概括了学校的教育哲学：它鼓励学生将知识付诸实践，将勇气化为行动。

这一理念并非停留在口号层面，而是贯穿于学校教育的方方面面，从创新的课程设置到独特的Katitjin项目设计，无不体现着对实践和探索精神的推崇。   

教育哲学：为“个人最佳”而非“千人一面”

卫斯理学院的办学宗旨是帮助每个孩子实现其“个人最佳”，这对于每一个学生而言都意味着不同的目标和方向 。

学校奉行“非选拔性”（non-selective）和“人人平等”（egalitarian）的招生政策，欢迎来自不同背景、拥有不同能力的学生。

在 Wesley，录取并不仅仅以入学成绩为唯一标准。

尽管如此，学校的学术表现依然长期稳居西澳前列。

这正是 Wesley 教育模式的核心价值所在：卓越的“增值”（Value-Add）能力。

学校的成功不是依靠只吸纳最顶尖的学生，而是通过高质量的教学、完善的资源配置和个性化的支持体系，有效提升了一个广泛学生群体的整体学术水平，帮助他们最大化个人潜力，从而达成优异的学术成果。

对家长而言，这意味着一个清晰而坚定的承诺：

无论孩子的起点如何，Wesley 都有能力通过系统化的培养，帮助他们超越自我，取得优异的学术和个人成长成果。

“三校一体”结构：从混校到男校的过渡

卫斯理学院的另一个鲜明特色是其独特的“三校一体”结构，旨在为不同年龄段的学生提供最适宜的学习环境 。   

初小部（Junior School）： 

涵盖学前班（Pre-kindergarten）至4年级，实行男女混校教育 。学校认为，混校环境对于建立学生早期的社交和情感基础至关重要，它通过探究式学习培养学生的创造力和高阶思维能力 。  

初中部（Middle School）： 

专为青少年阶段而设计，涵盖5至8年级。其中5至6年级为男女混校，而7至8年级则转为纯男校 。这种结构旨在培养学生的自信心和责任感，并通过灵活而严谨的学术课程，帮助他们平稳过渡到高中阶段 。  

高级中学（Senior School）：

9至12年级，为纯男校环境 。此阶段的教育重点是“赋能青年男性”（Empowering Young Men），通过多样的WACE和VET项目，由专业教师团队提供高质量的教学 。   

这种分阶段过渡的模式是基于学校对儿童和青少年心理发展的深刻理解。

早期的混校环境使学生在多元的社交互动中自然发展情商，打下坚实的社交基础。

而在充满挑战和探索的青少年时期，转为单一性别环境则有助于男生更专注于学业和个性发展，减少不必要的社交干扰。

这一结构与学校为高级中学男生设计的Katitjin项目（见下文）完美契合，共同构建了一个系统化的“男性成长之旅”，为学生从男孩到有担当的男人的蜕变提供完整支持。

二、学术成就与课程体系的深度解析

亮眼数据：近三年卫斯理学院的ATAR成绩解读

2024 届（于 2025年1月公布）

学校中位数 ATAR：89.30（2003年TER/ATAR以来第二高）

95.4% ATAR学生 ≥70分（校史最佳）

结构分布：21.5% ≥95；46.2% ≥90；76.9% ≥80；95.4% ≥70

2023 届（百年校庆年）

中位数 ATAR：87.15

6名学生 ≥99；20.2% ≥95；39.3% ≥90；64% ≥80；92.1% ≥70

2022 届

中位数 ATAR：90.1（当年州中位数 83.45；为学校历史最高中位数） 

读数小贴士：WA 以 中位数 ATAR 衡量学校整体学术表现，分数越高代表整体学术水平越强。Wesley 近三年始终维持在 高80–90区间，波动小、稳定性强，且高分段（95+、90+）比例可观。

在最新的西澳州中学排名中，Wesley College在全州排名第11位

三、Katitjin项目—— Wesley对全人教育的伟大探索

什么是Katitjin ？

Katitjin项目在Wesley已经有20年历史，在八年级的一个学期，Wesley 的学生将离开传统课堂，走进丰富多彩、充满挑战的真实社会与自然环境中。

在这里，他们不仅学习知识，更通过实践去探索自我，锻炼团队协作，理解责任与关怀。

课程依然涵盖数学、英语等核心学科，但教学方式更加灵活而富有创造力。

学生们在亲身体验中学习，理解知识与现实世界的紧密联系。

这一跨学科项目以 社区参与、小组合作与体验式学习 为核心。例如，学生需要独立前往市中心的集合点，或在 Tranby Day Centre 流浪者关爱中心参与志愿服务。

通过这些经历，孩子们学会勇敢独立、乐于助人，并更清晰地认识到自己在社会中的位置。

Katitjin 不只是课堂的一部分，更是一段帮助孩子们成长为自信、坚韧、富有责任感青年的重要旅程。

Katitjin项目的核心活动包括：

自我认知工作坊： 

通过对参与的活动的复盘和反思，以教师引导和与同学交流的方式对自我进行反思和分析，旨在帮助学生批判性地理解自己的优缺点，并将其应用于学业和个人生活中，帮助他们更好地处理青少年生活中不可避免的学习、人际关系压力。

团队挑战： 

通过一系列深入的团队活动，引导学生学会如何利用个人优势为团队的共同目标服务 。  

社区服务： 

学生将走出“舒适圈”，在珀斯社区内进行服务学习，例如协助帮助流浪者的机构Uniting West’s Tranby Day Centre 。通过这些实践，学生能够亲身体会到自己的行动如何直接影响社区，从而培养一种“服务他人”的向外看心态。  

荒野露营：

 项目的顶点是为期一周的Morapoi荒野露营，这是一个充满挑战的体验，所有8年级的男生都会参与。这段旅程被视为告别一些稚气行为、迎接新视角和新身份的标志 。   

Katitjin项目是卫斯理学院全人教育理念的终极体现。它超越了传统课堂的界限，通过体验式学习，帮助学生完成从“稚气男孩”到“有担当青年”的蜕变。

Wesley 的学生Fynn Harrison分享，这段经历帮助他在自我认知和对世界的理解方面取得了显著的个人成长，塑造了他成为一个更具同情心、适应性和社会意识的个体 。

四、丰富的课外与校园生活

体育强校传统：PSA体育联盟与杰出校友

在卫斯理学院，体育是一门必修课 。

学校坚信，体育运动不仅能带来乐趣，更能培养团队合作、纪律意识和健康的生活习惯。

卫斯理自1952年起就是西澳公立学校协会（Public Schools’ Association，PSA）的成员 ，与西澳其他顶尖私校进行激烈的体育竞赛，拥有悠久而辉煌的体育历史。   

学校提供广泛的体育项目，夏季项目包括板球、划船、网球、篮球、水球和游泳，冬季则有澳式橄榄球、足球、曲棍球、橄榄球和羽毛球 。

卫斯理在培养体育人才方面也成就斐然。

学院旧生会名人堂（OWCA Hall of Fame）中不乏代表西澳或澳大利亚在最高水平比赛中竞技的运动员，其中包括澳大利亚板球明星肖恩和米切尔·马什（Shaun and Mitchell Marsh），以及澳式橄榄球明星本·卡曾斯（Ben Cousins）和兰斯·富兰克林（Lance 'Buddy' Franklin）等 。   

艺术与创新：音乐、戏剧与视觉艺术项目

卫斯理学院同样致力于培养学生的创造力与艺术天赋 。所有5年级的学生必须学习一种管弦乐器，这是其音乐教育的一大特色 。

学校还为各年龄段的学生提供丰富的艺术课程，包括音乐、戏剧、摄影、舞蹈和视觉艺术。  

为了推动艺术教育的创新，学校创建了“艺术实验室”（Arts Lab）和“Co-Lab”等平台，通过与行业艺术家和领军人物的合作，为学生提供宝贵的指导和人脉资源 。

近年来，学校的戏剧部门也大胆创新，推出了多部备受赞誉的知名剧目，如《小店惊魂》（Little Shop of Horrors）和《出租》（Rent）等 。   

NEWPOINT

结论与顾问建议：谁最适合Wesley College？

综合上述分析，卫斯理学院提供的不仅是顶尖的学术教育，更是一条通向未来成功的多元化成长之路。

从专业顾问的角度来看，卫斯理学院特别适合以下学生和家庭：

适合学生： 寻求全面发展、不偏科的学生。他们不仅关注学术成绩，也希望在体育、艺术、领导力以及个人品格方面得到全方位的培养。

适合家庭： 认同“个人最佳”而非“唯分数论”的教育理念，期望孩子在非选拔性环境中取得卓越成就。这些家庭也看重独特的成长经历，希望孩子在成长过程中拥有如Katitjin项目这样改变人生的宝贵体验，为未来做好全面的准备。

在申请时，家长可以重点关注其独特的“三校一体”结构、为男孩量身定制的教育体系、以及Katitjin和Wesley NEXT等创新项目。

这些特色共同构成了卫斯理学院独一无二的价值主张：它培养的不仅是成绩优异的毕业生，更是具备社会责任感、适应未来能力和终身学习习惯的青年，他们将真正地“敢于行动，勇于创新”，迈向一个成功且有意义的人生。